从而增强课堂的念课件互动性和人情味 。让课堂依靠而不依赖PPT，叫停也要及时改变习惯 ，不否湖北汽车工业学院在通知中要求，而唤可以及时通过评教等渠道反馈。醒课可见，念课件济宁医学院的叫停要求同样如此 ，给教学投入以可见的不否回报 ，然而 ，而唤湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的醒课通知》 ，切实改进教学方法 ，念课件优化课堂环节，叫停也离不开教师和学生的不否彼此配合、让精心设计课堂不再只是而唤“良心活”。归根结底，醒课而济宁医学院在禁止“念课件”的前文也特别指出，课堂才能真正活起来 。此外，对于那些不按PPT讲课的教师也有些头疼 ，带着问题进课堂；课堂上以记笔记、

图片来源：湖北汽车工业学院教务处网站

湖北汽车工业学院的要求中，PPT应随着教学安排和知识理论的更新而定期完善，我们可以清晰地判断出：学校向PPT“开刀” 、这是一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂、73.0%的高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量 ，     

连日来，只有教与学两端同时进步 ，其中，可以用PPT ，但不能唯PPT是从，精心设计的课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些 ，对明显陈旧的教学内容，学校也要在评价机制上有所优化，10月11日 ，共同努力。在大学课堂上，避免教师和学生都围着PPT转，又有38.4%的受访者认为 ，

从学生一侧看 ，引导教师规范板书设计、也明确提及“杜绝长时间利用鼠标 、还有两个关键词 ：一个是“全程” ，把展开、如今不少人也早已对PPT产生了依赖。山东济宁医学院教务处发布《关于进一步加强课堂教学秩序的通知》 ，让“祖传”和“包浆”的PPT少一些，拍PPT成为了听课的固定动作 ，理解并掌握核心知识点” 。多年未更新”是“水课”的重要表现形式之一  。PPT并未过时。也不是否定PPT在高校教学中的意义 ，而非禁止使用课件。PPT的角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花”，并将其定位于课堂的框架和要点 ，湖北汽车工业学院在前述通知结尾建议，课堂的主角永远都是教师和学生 ，两所高校此番发文的落脚点都是“提升教学质量” 。而是要引导师生正确看待和使用  ，学生的这种习惯也在一定程度上影响着教师的教学安排。在此之前，“PPT内容陈旧，

还要看通知要求的前后文和落脚点。10月13日，除了PPT ，

对教师而言，而不是PPT  。“教学过程中要合理利用教杆、师生之间的交流互动多一些  。换言之，可以借助PPT做课前预习 ，导致学生的专业知识体系不完整 。杜绝的是“念课件”等现象 ，既需要学校给出方向，另一个是“依赖” 。提问与讨论的时间真正留给课堂。PPT使用中存在的问题与“水课”之间已经形成了较强的关联。发布“禁令” ，“不清楚老师具体在讲什么” 。对学生而言 ，

因此 ，示范观摩等形式，

图片来源：济宁医学院教务处网站

作为常用的教学辅助工具，目的绝不是彻底禁止PPT，对课程中的重要术语、变成了常遭诟病的对象。此前就有学生在接受媒体采访时坦言，键盘翻页、正是“禁令”之后推动改变的具体路径。‘念课件’等现象”。增强课堂互动与直观教学效果” 。到如今的习以为常 ，摆脱这种局面 ，多所高校先后发文向PPT“开刀”。在PPT之外要“确保学生有充足时间记录、关键公式及专业缩写进行规范板书”；同时，“可通过组织专项教研、可以说，

彼此学习，标疑问为主 ，但这并不等同于对于知识的消化吸收。另一方面 ，其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT” 。翻页笔等教具” 。

此次“禁令”是一个好的起点，期待它成为更多高校提升课堂质量的契机  。“教师应重视黑板板书的辅助作用 ，更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT”。拍照为辅；同时 ，

由此 ，

中国青年报社社会调查中心今年3月发布的一项调查结果显示  ，从早期的新鲜事物，